MP EZ
Les mathématiques et la physique, faciles pour tous.
Pour assurer la réussite de chacun, je crée mes propres TD et activités en LaTeX.
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La clé du succès au lycée et en classe préparatoire, à tous niveaux : le travail et des explications limpides.
Le travail à partir du lycée doit se faire de manière régulière et sérieuse. Les cours doivent être évidemment sus. Il faut chercher à lever toute interrogation pour comprendre au mieux la notion apprise, ce qui passe par des questions. N'ayant jamais compris les notions du premier coup, je connais les questionnements des élèves et adapte en conséquence mes explications pour qu'elles soient claires et non ambiguës.
Pour les lycéens qui prétendent à faire classe préparatoire, il faut chercher à comprendre les notions en profondeur et commencer à travailler rapidement pour survivre au rythme effréné qui vous attend.
Enfin, je conseille aux préparationnaires de connaître leur cours sur le bout des doigts pour jaillir sur les questions de cours en DS ou khôlle. Pour autant, il faut aussi multiplier les exercices à rechercher sérieusement pour mieux comprendre et réutiliser le raisonnement abordé dans la correction.
Des méthodes de travail amusantes et utiles pour former un monstre scientifique.
Qui n'a jamais eu l'impression de ne pas être à la hauteur ? Lorsque je suis entré en classe préparatoire, j'ai obtenu 10 en maths et 16 en physique sur un contrôle sur les acquis de Terminale. La douche fut nettement plus froide lorsque les premiers contrôles de MPSI ont été rendus : 6 en maths, 6,6 en physique. Mais à force de travail, mes notes n'ont fait que croître et j'ai fini 15ème en maths et 4ème en physique en MP. Je regrette vraiment ce temps d'adaptation, et en tient compte dans mes enseignements. Ainsi, mes fiches d'exercices accompagnent l'élève vers un niveau plus poussé, selon ses désirs.
Avec le recul théorique que la formation MPSI/MP m'a apporté, je dispose de nombreux outils pour créer des exercices variés et originaux pour intéresser l'élève tout en collant au programme (je lis les bulletins officiels depuis que les programmes ont changé).
Je propose par exemple, à ceux qui visent une classe préparatoire, de travailler sur la simulation informatique d'une épidémie au sein d'une population ou sur la trigonométrie hyperbolique, ce qui est largement faisable avec les outils de Terminale, mais officiellement au programme en bac+1. Je fournis les corrections de ces activités.
Chaque lycéen ou étudiant a ses propres ambitions, mes enseignements s'y adaptent.
Chaque personne travaille différemment : certains ont une connaissance immédiate des outils théoriques, d'autres mettent du temps à comprendre les notions mais excellent en TP... Les ambitions des élèves ne sont également pas les mêmes : certains lycéens peuvent chercher à sauver les meubles après avoir choisi une mauvaise spécialité, d'autres rêvent d'endomorphismes diagonalisables enseignés en classe préparatoire... De même, tous les préparationnaires n'ont pas le même niveau d'exigence quant à l'école qu'ils souhaitent intégrer.
Je pense qu'il ne faut jamais chercher à borner son travail. Chaque individu est intelligent à sa façon et il faut chercher à maximiser son potentiel. Si cela peut vous faire rêver, dites-vous que Cristiano Ronaldo a, à égalité avec son talent, rivalise avec Messi grâce à son travail.
Aussi, je chercher à tirer le meilleur de l'élève à l'aide de fiches d'exercices intéressants à un niveau croissant.
Des résultats certains grâce à l'investissement de l'élève et ma disponibilité sans faille.
Je pense sincèrement que les services que je propose m'auraient aidé à m'améliorer à l'entrée de ma classe préparatoire.
Aussi, je suis passionné des maths et de la physique (d'où MPSI/MP) et crains secrètement d'oublier post-prépa les quarante-six démonstrations du théorème de Cayley-Hamilton ; les exercices que je propose me permet de revoir ces notions. Mon investissement est donc illimité puisque dans un sens je m'amuse (sans doute suis-je un peu fou).
Je suis également disponible pour les interrogations subites des élèves après les cours, et ai créé pour cela un serveur Discord pour répondre à leur question, toujours en LaTeX. Le LaTeX permet de mieux se comprendre scientifiquement car personnellement, je pense que l'élève serait un peu rebuté si je lui répondais par exemple :
lim(sqrt(exp(3/5*pi)/ln(x^(2/3))) pour x→0
à sa question.
La modeste rétribution financière que je demande en contrepartie de mes services ne me sert qu'à affronter économiquement les dépenses d'un étudiant en école d'ingénieurs dans un monde impitoyable.
Quoi de neuf sur le site ?
Fonction Zêta de Riemann
J'ai tapé en LaTeX un article sur les différentes propriétés de la fonction Zêta de Riemann. L'article est disponible dans la section "activités"
16/01/2021.